Yüksek beklentileri karşılamayı teşvik etmek

Edutopia'da yayımlanan "The Michelangelo Phenomenon: Encouraging Every Student to Meet High Expectations"(Michelangelo Fenomeni: Her Öğrencinin Yüksek Beklentileri Karşılamasını Teşvik Etmek) başlıklı makalenin özeti şu şekildedir:

Ana Fikir

Yüksek beklentilere sahip olmak, her öğrenciden aynı hedefe aynı yoldan ulaşmasını beklemek demek değildir. Öğretmenler, beklentileri düşürmek yerine öğrencilerin güçlü yönlerini keşfedip bu yönleri zorlu görevleri başarmada birer dayanak noktası olarak kullanabilirler.

Michelangelo Fenomeni Nedir?

Ünlü heykeltıraş Michelangelo, Davut heykellerini yaparken heykelin zaten mermerin içinde var olduğuna, kendisinin sadece "Davut olmayan" kısımları kazıdığına inanırdı.

Psikolojide Michelangelo Fenomeni, çevremizdeki insanların potansiyelimizi ve güçlü yönlerimizi fark ederek bizi ideal benliğimize ulaştırma sürecini tanımlar. Eğitimde de öğrenciler, öğretmenlerinin kendilerinde gördüğü potansiyele doğru gelişme eğilimi gösterirler.

Bu Fenomeni Sınıfta Uygulamanın 3 Yolu

1. Güçlü Yönlerle Başlayın

• Öğretim yılı başlamadan önce velilere kısa anketler göndererek çocuklarının öne çıkan güçlü yönlerini (merak, empati, liderlik, yaratıcılık vb.) öğrenin.

• Velilerden dönüş alınamıyorsa, okulun ilk haftasında öğrencilere güçlü yönlerini keşfedecekleri değerlendirmeler yaptırın.

• Amaç: Öğrencinin notlarına bakmadan önce, sınıfa getirdiği en az bir güçlü yönü fark etmektir.

2. Giriş Noktalarını Farklılaştırın (Farklı Yollardan Başlatın)

• Beklentiler ve nihai hedef aynı kalır, ancak öğrencilerin konuyu kavramaya veya çalışmaya başlama biçimleri farklılaşır.

• Örneğin; aynı romanı okuyup analiz edecek öğrencilerden görsel zekası yüksek olanı karakter ilişkilerini çizerek başlayabilir, bir diğeri sorular sorarak, diğeri ise grup içi tartışmayla başlayabilir.

• Farklılaştırma, beklentileri düşürmek değil; aynı hedefe giden farklı giriş yolları sunmaktır.

3. Başarının Arkasındaki Güçlü Yönü Adlandırın

• Klasik ve genel olan "Aferin, çok iyi iş çıkardın" gibi geri bildirimler yerine, başarının arkasındaki spesifik niteliği vurgulayın:

  • "Merakın sayesinde bu hikayede kimsenin fark etmediği bir detayı gördün."

  • "Empatin, karakterin motivasyonunu daha iyi anlamanı sağladı."

• Bu yaklaşım, öğrencilerin kendilerine dair olumsuz algılarını (örneğin "Ben bu derste başarısızım" düşüncesini) kırarak özgüvenlerini artırır.

Özet Sonuç

Öğrenciler sınıfa işlenmemiş boş bir levha olarak gelmezler; keşfedilmeyi bekleyen yetenek ve güçlü yönlerle gelirler. Gerçek öğretmenlik, tüm öğrencileri aynı kalıba sokmak değil, mermerin içindeki cevheri ortaya çıkarmalarına rehberlik etmektir.